Técnicas de Enseñanza

Esquemas de intervención, que seleccionan y ordenan los procedimientos y recursos para llevar a cabo de forma efectiva la comunicación y presentación de los contenidos

· Métodos

· Atención

· Motivación

Estilo de Enseñanza

Todos tenemos la capacidad para comprender cada una de las definiciones que se nos dan, ya sea por la experiencia que adquirimos con los años, o bien por medio de aprender en la escuela.

De este mismo modo cada uno tiene una forma de conducirse y de entender la vida

También nosotros como docentes, tenemos la capacidad de ser originales en nuestra forma de trabajar, de llevarnos con nuestros compañeros y alumnos, etc. El estilo de enseñanza es parte de ello, parte de nuestra personalidad y forma de concebir la vida y la enseñanza.

Forma peculiar de ser del profesor que se manifiesta a lo largo de toda la intervención didáctica, capaz de crear un clima socioafectivo

Estrategia pedagógica

Planteamiento conjunto de directrices que determinan las actuaciones concretas en cada una de las fases del proceso educativo

Tradicionales

Participativos

Individualizados

Socializados

Cognitivos

Creativos

Intervención Didáctica

Se divide en tres partes, en ella se realiza al inicio una serie de pasos para lograr su objetivo., esta se le denomina Fase Practica, en ella se plantea y se diseña

· ¿Por qué enseñar? (objetivos)

· ¿Qué enseñar) (contenido de clase)

Fase Ejecutiva: en ella se lleva a la práctica lo anteriormente planeado, como es:

· Intervención didáctica.

· ¿Cómo enseñar método?

Fase posactiva: Se considera cual fue la evaluación y si se cumplieron los objetivos planeados

· Evolución

· Constatar en aprendizaje (¿cómo hacerlo?

Concepción de términos Método (Polisemia)

Clásicos:

· Pensamiento lógico

· Analítico

· Sintético

· Inductivo

· Deductivo

Método

· Estilo de enseñanza

· Intervención didáctica

· Procedimiento de enseñar

· Tecnica de enseñanza

· Estrategia en la practica

· Recurso de enseñanza

Métodos

· Psicológico

· Personalizado

· Socializados

La Plaza de los Desafíos.

Dentro del campo de la educación física hemos podido constatar que dentro de la educación primaria se trata de brindar una formación integral, que permita al niño un desarrollo cognitivo, acondicionamiento físico y su socialización con sus iguales.

Al hablar de socialización encontramos que dentro de la educación física, el juego es parte esencial ´o bien como los cita Piaget “es asimilación pura”.

Para la realización del juego según la lectura nos habla de tres momentos en que esta dividida la “Plaza de los Desafíos”, que son los siguientes:

· Planeación: En esta el objetivo será contemplar todo lo necesario para la realización del evento, desde fijarse una fecha, darlo a conocer a los posibles concursantes, los juegos y sus reglas, hasta llegar a los reconocimientos a los participantes que conseguirán buenos resultados en cada uno de los desafíos.

- Fecha del evento:

- Convocatoria

- Número de Desafíos

- Reglamento

- Premios.

- Entre otros

· Organización: Dentro de ésta, será posible organizar comisiones que se encarguen de acondicionar el lugar destinado a la Plaza de los Desafíos, así como a los encargados de tener el material listo para su utilización.

- El avocación de adorno

- Jueces

- Auxiliares de material

- Otros

· Realización: Todo lo planeado llega a su fin, y con ello se pone en practica lo pensado. Se acondiciona el lugar destinado para la plaza de los desafíos, se realiza en programa o se sigue una bitácora, se ejecuta en protocolo o ceremonia, las competencias y se realiza la premiación correspondiente.

· Adorno de la plaza

· Marcador (bitácora)

· Protocolo

· Competencia

· Premiación

Ejemplo: Lo realizado por el Profesor Erik en la celebración del Verbo Encarnado, con los alumnos de educación Preescolar.

El Juego

“Acción voluntaria realizada dentro de ciertos límites fijos, según una regla libremente consentida pero completamente imperiosa, provista de un fin en sí misma, acompañada de un sentimiento de tensión y alegría” Huizinga

Educación Física..

Dentro de el campo de nuestro estudio como Docentes en formación en Educación Primaria es importante mencionar que la Educación Física es otra de las asignaturas importantes a desarrollar a lo largo de los 6 años, por ello es importante destacarla y hacer mención de ella, dejándola como pieza fundamental en el desarrollo integral del educando..

Para Iniciar es importante dar a conocer el concepto de Educación Física.
EDUCACIÓN FÍSICA.- Disciplina educativa “que ayuda al individuo en el desarrollo intencional (armonioso, natural y progresivo) de sus facultades de movimiento, y con ellas el resto de las facultades personales.

FUERZA: Capacidad de vencer una resistencia exterior, o de oponerse a ella con el esfuerzo muscular (Mosston 1982)
Depende de: La maduración del sistema músculo esquelético, y de las fibras musculares (rojas o blancas)
Como se mide: Por peso o distancia
Características escolares: A los 6 años el desarrollo es muy lento y hay una aceleración hacia los 10 años gracias a la maduración de las vías nerviosas. De los 12 a los 19 aumenta proporcionalmente al peso del cuerpo, alcanzando un máximo a los 30 años.
Entre los 7 y 14 años no existe diferencia debido al sexo
Ejercicios recomendados: Saltar, traccionar, levantar, trepar, etc., evitando el manejo del peso sobre la cabeza para evitar lesiones de la columna
Como se entrena (Adultos): con ejercicios de 2 a tres veces por semana, con pesos que nos permitan hacer de 12 e 15 repeticiones, cambiando cada mes y al tercer mes descansar

RESISTENCIA: Capacidad de mantener durante un tiempo prolongado un esfuerzo activo muscular voluntario. Capacidad que se opone a la fatiga
Depende de: Los pulmones y el corazón
Como se mide: Con la frecuencia cardiaca (tos o mareo),
tiempo y repeticiones
Características escolares: El corazón aumenta de tamaño paralelamente al del peso corporal, hasta los 17 o 19 años.
Ejercicios recomendados: Juegos de equipo ya sea modificados o
predeportivos o asignación de tareas en circuitos.
Como se entrena (adultos): de 20 a 60 minutos 3 a 5 veces por semana entre un 50 y 85% de la frecuencia cardiaca funcional. (Prueba de la comadrita)

FLEXIBILIDAD: Capacidad que permite movimientos de gran amplitud
Depende de: Músculos y articulaciones
Como se mide: en grados o distancia
Características escolares: Es una capacidad regresiva que hay que trabajar con precaución.
Regresiva porque se pierde con el paso de los años, con precaución porque mientras mas chico es el niños
Ejercicios recomendados: estiramientos y flexiones sin mulleos
Como se entrena (Adultos):Un ejercicio por cada grupo muscular importante realizando de 2 a 6 repeticiones, 3 veces por semana

VELOCIDAD: Capacidad de realizar un movimiento en el menor tiempo posible
Depende de: De la capacidad de contracción de las fibras musculares (blancas) y la maduración del sistema nervioso.
En menor grado la fuerza y la técnica
Como se mide: En tiempo y repeticiones
Características escolares: entre los 10 y 11se trabaja la coordinación de las masas musculares, hacia los 14, mejora la reacción, y los mejores resultados se obtienen a los 20 22 .
Ejercicios recomendados: Juegos de persecución, carreras o reacción
Como se entrena (adultos): Carrera continua con aumento de la velocidad, o variación de la velocidad. intervalos de 600 a 1000 con 3-4 min de recuperación hasta un total de 3500, o contrastes, 100x100, 200x200.